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Daumiller, Martin, Böheim, Ricardo, Alijagic, Aladin, Lewalter, D., Gegenfurtner, Andreas, Seidel, T., & Dresel, Markus (2025). Guiding attention in the classroom: an eye-tracking study on the associations between preservice teachers' goals and noticing of student interactions. British Journal of Educational Psychology, 95(S1), S115-S132. https://doi.org/10.1111/bjep.12748
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Stockinger, Kristina, Dresel, Markus, Marsh, Herbert W., & Pekrun, Reinhard (2025). Strategies for regulating achievement emotions: conceptualization and relations with university students' emotions, well-being, and health. Learning and Instruction, 98, 102089. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102089
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Ertl, Sonja, Daumiller, Martin, Kücherer, Benjamin, Furtak, Erin Marie, Dresel, Markus, & Hartinger, Andreas (2025). Supporting intrinsic motivation and learning-friendly attributions in German student–teacher-conferences. Education 3-13, 53(3), 429-441. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2199775
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Lazarides, Rebecca & Dresel, Markus (2025). Teacher motivation and teaching quality: situation‐specific and process‐oriented perspectives [Editorial]. British Journal of Educational Psychology, 95(S1), S5-S14. https://doi.org/10.1111/bjep.70024
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Grunschel, Carola, Wloch, Lucas, Gadosey, Christopher Kafui, von der Mülbe, Sophie, Bäulke, Lisa, Daumiller, Martin, & Dresel, Markus (2024). Behavioral and Emotional Academic Procrastination Scale: reliability, validity, and normative values. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(4), 175-185. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000298
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Bobe, Julia, Schnettler, Theresa, Scheunemann, Anne, Fries, Stefan, Bäulke, Lisa, Thies, Daniel O., Dresel, Markus, Leutner, Detlev, Wirth, Joachim, Klingsieck, Katrin B., & Grunschel, Carola (2024). Delaying academic tasks and feeling bad about it: development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination. European Journal of Psychological Assessment, 40(1), 59-72. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728
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Oezsoy, Melissa, Keller, Melanie V., Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2024). Erklärungsansätze für klimaschützendes Verhalten im Alltag: Ansatzpunkte zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. In Helge Kminek, Verena Holz, Mandy Singer-Brodowski, Hubert Ertl, Till-Sebastian Idel, & Christoph Wulf (Eds.), Bildung für nachhaltige Entwicklung: Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte (pp. 221-248). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-46596-4_9
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Keller, Melanie V., Rinas, Raven, Janke, Stefan, Dickhäuser, Oliver, Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2024). Intertwining self-efficacy, basic psychological need satisfaction, and emotions in higher education teaching: a micro-longitudinal study. Social Psychology of Education, 27, 3119-3152. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09888-1
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Gadosey, Christopher K., Schnettler, Theresa, Scheunemann, Anne, Bäulke, Lisa, Thies, Daniel O., Dresel, Markus, Fries, Stefan, Leutner, Detlev, Wirth, Joachim, & Grunschel, Carola (2024). Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope. European Journal of Psychology of Education, 39, 2005-2031. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00756-8
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2023
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Greisel, Martin, Melzner, Nadine, Kollar, Ingo, & Dresel, Markus (2023). How are achievement goals associated with self-, co-, and socially shared regulation in collaborative learning?. Educational Psychology, 43(4), 384-402. https://doi.org/10.1080/01443410.2023.2211751
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Turhan, Derya, Scheunemann, Anne, Schnettler, Theresa, Bäulke, Lisa, Thies, Daniel O., Dresel, Markus, Fries, Stefan, Leutner, Detlev, Wirth, Joachim, & Grunschel, Carola (2023). Temporal development of student burnout symptoms: sociodemographic differences and linkage to university dropout intentions. Contemporary Educational Psychology, 73, 102185. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102185
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Schwab, Carolin, Frenzel, Anne C., Daumiller, Martin, Dresel, Markus, Dickhäuser, Oliver, Janke, Stefan, & Marx, Anton K. G. (2022). "I'm tired of black boxes!": A systematic comparison of faculty well-being and need satisfaction before and during the COVID-19 crisis. PLoS ONE, 17(10), e0272738. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0272738
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Rinas, Raven, Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2022). Faculty subjective well-being: an achievement goal approach. International Journal of Educational Research, 115, 101942. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101942
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Daumiller, Martin, Fasching, Michaela S., Steuer, Gabriele, Dresel, Markus, & Dickhäuser, Oliver (2022). From teachers' personal achievement goals to students' perceptions of classroom goal structures: via student-oriented goals and specific instructional practices. Teaching and Teacher Education, 111, 103617. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103617
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Corrigendum published at https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103693 |
Nett, Ulrike E., Dresel, Markus, Gegenfurtner, Andreas, Matthes, Eva, Peuschel, Kristina, & Hartinger, Andreas (2022). Förderung der Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität in der Schule. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität: theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde (pp. 21-40). Münster: Waxmann.
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Tobisch, Anita, Lehmann-Grube, Sabine K., Shames, Lara, & Dresel, Markus (2022). Herkunftsbezogene Einstellungen und Stereotype Lehramtsstudierender: eine Interventionsstudie. In Sabine Glock (Ed.), Stereotype in der Schule II: Ursachen und Möglichkeiten der Intervention (pp. 301-340). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37262-0_8
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da Silva, Ana, Lehmann-Grube, Sabine K., Dresel, Markus, & Peuschel, Kristina (2022). Individuelle Voraussetzungen und fachliche Kompetenzen Lehramtsstudierender für den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht. In Christiane Fäcke & Sara Vali (Eds.), Perspektiven der Mehrsprachigkeit heute in Forschung und Praxis: Lehramtsstudierende, Lehrpraxis, Lehrmaterialien (pp. 69-91). Berlin: Peter Lang.
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Gegenfurtner, Andreas, Dresel, Markus, Matthes, Eva, Nett, Ulrike E., Peuschel, Kristina, & Hartinger, Andreas (2022). Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität: eine Einführung in den Band. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität: theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde (pp. 9-18). Münster: Waxmann.
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Hartinger, Andreas, Dresel, Markus, Matthes, Eva, Nett, Ulrike E., Peuschel, Kristina, & Gegenfurtner, Andreas (Eds.). (2022). Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität: theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde. Münster: Waxmann.
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Daumiller, Martin, Janke, Stefan, Rinas, Raven, Dickhäuser, Oliver, & Dresel, Markus (2022). Need satisfaction and achievement goals of university faculty: an international study of their interplay and relevance. Higher Education, 83, 1183-1206. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00736-1
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Rinas, Raven, Pelikan, Elisabeth, Finsterwald, Monika, Eckerlein, Nicole, Schober, Barbara, Lüftenegger, Marko, & Dresel, Markus (2022). Selbstreguliertes Lernen im Studium: ein Leitfaden für die Studienberatung. Augsburg: Universität Augsburg.
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Erschienen im Projekt "PRO-SRL-TRANSFER" |
Händel, Marion & Dresel, Markus (2022). Structure, relationship, and determinants of monitoring strategies and judgment accuracy: an integrated model and evidence from two studies. Learning and Individual Differences, 100, 102229. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102229
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Bäulke, Lisa, Grunschel, Carola, & Dresel, Markus (2022). Student dropout at university: a phase-orientated view on quitting studies and changing majors. European Journal of Psychology of Education, 37(3), 853-876. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00557-x
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Gadosey, Christopher K., Grunschel, Carola, Kegel, Lena S., Schnettler, Theresa, Turhan, Derya, Scheunemann, Anne, Bäulke, Lisa, Thomas, Laura, Buhlmann, Ulrike, Dresel, Markus, Fries, Stefan, Leutner, Detlev, & Wirth, Joachim (2022). Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: longitudinal development and personal-contextual predictors. Frontiers in Psychology, 13, 918367. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.918367
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Eckerlein, Nicole, Engelschalk, Tobias, Steuer, Gabriele, & Dresel, Markus (2022). Suitability of motivational regulation strategies for specific motivational problems: an expert survey. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 54(3), 124-134. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000257
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Bieg, Sonja, Dresel, Markus, Goetz, Thomas, & Nett, Ulrike E. (2022). Teachers' enthusiasm and humor and its' lagged relationships with students' enjoyment and boredom - a latent trait-state-approach. Learning and Instruction, 81, 101579. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101579
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Seifried, Jürgen, Dresel, Markus, Rausch, Andreas, & Wuttke, Eveline (2022). Umgang mit Fehlern im Unterricht. Stuttgart: Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW).
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Turhan, Derya, Schnettler, Theresa, Scheunemann, Anne, Gadosey, Christopher K., Kegel, Lena S., Bäulke, Lisa, Thies, Daniel O., Thomas, Laura, Buhlmann, Ulrike, Dresel, Markus, Fries, Stefan, Leutner, Detlev, Wirth, Joachim, & Grunschel, Carola (2022). University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences. International Journal of Educational Research, 116, 102081. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102081
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Oezsoy, Melissa, Rinas, Raven, Kiltz, Lisa, Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2022). Wer fühlt sich gut und wer nicht? Subjektives Wohlbefinden und Coping von Hochschuldozierenden. Beiträge zur Hochschulforschung, 44(4), 114-127.
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Tobisch, Anita & Dresel, Markus (2022). Zur Rolle von Migrationshintergrund und sozialer Herkunft für die Urteilsbildung von Lehrkräften: Ergebnisse aus der experimentellen Begleitforschung zum LeHet-Projekt. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität: theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde (pp. 103-114). Münster: Waxmann.
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2021
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Daumiller, Martin, Janke, Stefan, Hein, Julia, Rinas, Raven, Dickhäuser, Oliver, & Dresel, Markus (2021). Do teachers' achievement goals and self-efficacy beliefs matter for students' learning experiences? Evidence from two studies on perceived teaching quality and emotional experiences. Learning and Instruction, 76, 101458. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101458
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Reindl, Marion, Gniewosz, Burkhard, & Dresel, Markus (2021). Friends' influence on the development of academic values in mathematics: are there differences between female and male dyads?. European Journal of Psychology of Education, 36, 781-797. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00503-3
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Hein, Julia, Janke, Stefan, Rinas, Raven, Daumiller, Martin, Dresel, Markus, & Dickhäuser, Oliver (2021). Higher education instructors' usage of and learning from student evaluations of teaching – do achievement goals matter?. Frontiers in Psychology, 12, 652093. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.652093
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Turhan, Derya, Scheunemann, Anne, Schnettler, Theresa, Bäulke, Lisa, Thies, Daniel O., Dresel, Markus, Fries, Stefan, Leutner, Detlev, Wirth, Joachim, & Grunschel, Carola (2021). Psychometric properties of the German short version of the Maslach Burnout Inventory - student survey. European Journal of Health Psychology, 28(2), 45-58. https://doi.org/10.1027/2512-8442/a000067
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Berner, V.-D., Benbow, A. E. F., Hartinger, Andreas, Zoelch, C., Bieg, Sonja, & Dresel, Markus (2014). Welche Rolle spielt die elterliche Motivation für die Schulleistung der Schüler(innen) unterschiedlicher soziokultureller Herkunft am Ende der vierten Jahrgangsstufe?. In Carina Tillack, J. Fetzer, & Nanda Fischer (Eds.), Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (pp. 214-236). Immenhausen: Prolog-Verlag.
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1997
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Dresel, Markus (1997). "Versucht diese Welt ein wenig besser zu verlassen, als ihr sie vorgefunden habt": Kindergipfel 1993 der Dt. Pfadfinderschaft Sankt Georg. In Kinder, Kinder, Kinder: Beiträge zur Arbeit mit Kindern in den Mitgliedsverbänden und Gliederungen des Bayerischen Jugendrings (pp. 10-20). München: Bayerischer Jugendring.
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Ziegler, Albert, Dresel, Markus, Broome, P., & Heller, K. A. (1997). Geschlechtsunterschiede im Fach Physik: Das Janusgesicht physikalischen Vorwissens. Physik in der Schule, 35, 252-257.
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Dresel, Markus (1997). Interkulturelles Lernen in der Dt. Pfadfinderschaft St. Georg. In Kinder, Kinder, Kinder: Beiträge zur Arbeit mit Kindern in den Mitgliedsverbänden und Gliederungen des Bayerischen Jugendrings (pp. 223-226). München: Bayerischer Jugendring.
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Dresel, Markus & Sander, A. (1997). Teilhabe und Teilnahme an gesellschaftlichen Prozessen: innerverbandliche Partizipation in der Dt. Pfadfinderschaft St. Georg. In Kinder, Kinder, Kinder: Beiträge zur Arbeit mit Kindern in den Mitgliedsverbänden und Gliederungen des Bayerischen Jugendrings (pp. 129-140). München: Bayerischer Jugendring.
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1996
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Ziegler, Albert, Broome, P., Dresel, Markus, & Heller, K. A. (1996). Physikalisch-technische Vorerfahrungen von Mädchen. Physik in der Schule, 34, 163-164.
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Dresel, Markus (1996). Reattributionstraining im Schulfach Physik: Die Veränderung unangemessenen Attributionsverhaltens als Voraussetzung für schulischen Handlungserfolg; Eine quasi-experimentelle Studie im Klassenverband des Physikunterrichts der 8. Jahrgangsstufe (Realschule). München: Ludwig-Maximilians-Universität.
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Unveröffentlichte Staatsexamensarbeit |
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1995
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Beiling, M., Böhmer, M., Dresel, Markus, Weberpals, F., Wicklein, J., & Wineke, A. (1995). Kindermitbestimmung im Stamm: Arbeitshilfe und Methodenreader für alle, die's ausprobieren wollen. Bamberg: Dt. Pfadfinderschaft St. Georg.
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