Sommersemester 2025

15.07.2025

• Elaine Roschel Nunes (Gastvortrag): Mentoring als dialogisches Potenzialfeld: Weg vom Einzelkämpfertum - hin zum kollegialen Gespräch in der Lehrkräfteausbildung.

08.07.2025

• Chen Zhang: Zum Arbeitsauftrag im Rahmen der Lehr- und Instruktionssprache im DaF-Unterricht - ein Bericht über die erste Analysephase.
• Laura Schmidt: Das migrantisierte Geschlecht. Eine kritisch-empirische Studie zu gendersensiblem DaZ-Unterricht für Erwachsene.

24.06.2025

• Érika Lucena: Methodologische Überlegungen zur Datenerhebung einer DBR-Studie zur Vermittlung von Mündlichkeit in brasilianischer DaF-Lehrkräfteausbildung.

27.05.2025

• Ludwig Lier: Professionalisierung von Lehrkräften für den Bereich der Berufssprachkurse - Diskussion von Methode und Vignetten

13.05.2025

• Julia Heister: Konzeption und Evaluation eines elektronischen Portfolios

Wintersemester 2024/2025

• Laura Schmidt: Die Migrantisierung von Geschlecht im DaZ-Unterricht für Erwachsene. Rückblick, Vorausschau und Diskussion.

21.01.2025

• Chen Zhang: Zum Arbeitsauftrag im Rahmen der Lehr- und Instruktionssprache im DaF-Unterricht - ein Bericht über Datenaufbereitung und Probeanalyse

09.01.2025

• Elena Waggershauser: Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte fördern. Ergebnisse der Pilotierung

07.01.2025

• Érika Lucena: Authentische Mündlichkeit in der Ausbildung angehender DaF-Lehrkräfte brasilianischer Universitäten - ein designbasierter Interventionsentwurf.

12.11.2024

• Ludwig Lier: Professionalisierung von Lehrkräften für den Bereich der Berufssprachkurse unter Berücksichtigung der Szenariendidaktik und des Schreibens

29.10.2024

• Julia Heister: Evaluationsergebnisse der videobasierten Lehr-Lernszenarien IVAPro_DaZ/DaF (Sommersemester 2024)

   

   

   

Sommersemester 2024

15.05.2024

• Érika Lucena: Authentische Mündlichkeit im Deutsch als Fremdsprache Unterricht brasilianischer Universitäten – eine designbasierte Untersuchung: 1. Zyklus.

• Katharina Heiler: Evaluationsergebnisse der videobasierten Lehr-Lern-Szenarien aus IVAPro_DaZ/DaF (Sommersemester 2023)
• Julia Heister: Vorstellung des Masterarbeitsthemas und -zeitplanes: Evaluation der videobasierten IVAPro_DaZ/DaF Lehr-Lern-Szenarien (Sommersemester 2024)

• Laura Schmidt: Gender im DaZ-Unterricht für Erwachsene zwischen Machtkritik und Didaktisierbarkeit. Erste Ergebnisse.

• Charline Kamdjom: Eine Untersuchung zu Einflüssen der Hybridisierung auf die Kompetenzentwicklung bei kamerunischen DaF-Lernenden.

• Chen Zhang: Zum Arbeitsauftrag im Rahmen der Lehr- und Instruktionssprache im DaF-Unterricht-- eine Bericht über Pilotsstudie

• Ludwig Lier: Professionalisierung von Lehrkräften für den Bereich der Berufssprachkurse - erste Ideen und Materialanalyse

Wintersemester 2023/2024

09.11.2023

• Lisa Teufele: Berufskommunikative Kompetenzen berufserfahrene Zugewanderter - Eine Mixed-Methods Studie.
• Laura Schmidt: Deduktion, Induktion, Iteration: Vor und Zurück zwischen Datenaufbereitung und Theoriebildung.
• Katharina Heiler: Interaktive videobasierte Lehr-Lern-Szenarien zur Förderung einer kritischen professionellen Wahrnehmung - ein Beispiel für eine kritisch-reflexive Fachdidaktik.
• Iuliia Halias: Wo ist der Safe Space im DaZ-Unterricht?
• Tamara Zeyer: Die ersten 25 Stunden Deutschunterricht: Eine empirische Studie zur Entwicklung professioneller Kompetenz von Berufseinsteigerinnen durch praktische Erfahrungen im DaF-Unterricht .

10.11.2023

• Érika Lucena: Authentische Mündlichkeit im Deutsch als Fremdsprache Unterricht brasilianischer Universitäten - eine Design Based Research empirische Untersuchung.
• Chen Zhang: Zum Arbeitsauftrag im Rahmen der Lehr- und Instruktionssprache im digital gestützten Präsenzunterricht.

• Ana da Silva: Künstliche Intelligenz für mehrsprachiges Lernen und multiple Zugehörigkeiten
• Iuliia Halias: Erfahrung zur Antragstellung bei der DFG: Kooperationsaufbau mit ukrainischen Universitäten. Projekt HOPE4UA.

• Laura Schmidt: "Das ist die Wissenschaftlerin aus Bayern." Teilnehmende Beobachtungen in DaZ-Kursen für Erwachsene

• Laura Schmidt: „Die Daten aufbrechen“ – reflexives Kodieren von mündlichen Forschungsdaten

Sommersemester 2022

31.05.2022

• Katharina Heiler: Aktiv, interaktiv, kreativ - Interaktive Videos in der DaZ/DaF-Lehre

28.06.2022

• Laura Schmidt: Der Integrationskurs als Safe Space - Gendersensibler DaZ-Unterricht im institutionellen Integrationskontext

Wintersemester 2021/22

2.11.2021

• Ana da Silva: Lebensweltliche Mehrsprachigkeit als hybrid-translinguale Praxis

30.11.2021

• Laura Schmidt: Gender im institutionellen Integrations(dis)kurs - Materialsitzung

Sommersemester 2020

12.05.2020

• Laura Schmidt: Konstruktion von Gender im institutionalisierten DaZ-Lernen

26.05.2020

• Christine Stahl: Förderung der Wahrnehmungskompetenz in Bezug auf Elemente sprachsensiblen Unterrichts - Ergebnisse der Pilotierung des Testinstruments 'sHiVa'

• Kristina Peuschel: Mit DaZKom Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im Fach DiDaZ an der Universität Augsburg testen und entwickeln

09.06.2020

• Elaine Roschel: Kreativität vor Ort in der globalen Ära des Deutschen als Fremdsprache-Unterrichts in Brasilien

• Marie Horstmeier: Lesen nicht literarischer Texte mit digitalen Medien als Möglichkeit zur Steigerung der Leseflüssigkeit bei mehrsprachigen Jugendlichen in Deutsch und einer anderen Sprache

30.06.2020

• Anika Kruse: Hörverstehenstraining anhand formfokussierter, prozessorientierter Mikrohörübungen zu authentischen Hörtexten im DaZ-/DaF-Unterricht

• Gunther Dietz: L2-Lautdiagnostik: Diagnostik zur fremdsprachlichen Lautwahrnehmung

07.07.2020

• Jacques Abel Onya: Deutsch mit dem Radio in Kamerun lernen: eine empirische Untersuchung mit Schülergruppen in der Stadt Jaunde

• Ana da Silva: Hybride sprachlich-kulturelle Mehrfachzugehörigkeiten aus der Sicht von Lehramtsstudierenden